GLI는 'SDGs'가 당연한 환경을 제공합니다.

온라인 영어회화 선생님도 민다나오 섬의 복지시설을 졸업한 선생님들이 많다.

사진과 같이 두 달에 한 번씩 기부데이를 정해 빈곤과 교육격차에 대한 워크숍을 진행합니다. 개발도상국 출신 선생님들에게 그들이 자라온 환경에 대한 이야기를 듣는 워크숍도 개최합니다.

일본은 없는 것은 없지만, 때로는 아주 중요한 것이 늦어지기도 합니다.

일본에서는,연간 2,759만 톤의 음식물쓰레기 발생등이 발표되고 있습니다. 이 중,아직 먹을 수 있음에도 불구하고 버려지는 식품, 이른바 '푸드 로스'는 643만 톤에 달한다.

이것은,전 세계 기아에 시달리는 사람들을 위한 세계 식량 원조량(2017년 기준 연간 약 380만 톤)의 1.7배에 해당한다.합니다.

또한,국민 1인당 음식물 쓰레기를 환산하면 매일 '차 한 잔 분량(약 139g)의 음식물'이 버려지고 있다.(소비자청)가 되는 것입니다. 하지만 많은 사람들이 식품을 낭비하고 있다는 의식은 없는 것이 아닐까요?

또한, 다른 나라에 비해 신재생에너지에 대한 대처가 매우 소극적인 편입니다. 이것도 입시 경쟁의 결과가 아닐까 하는 생각이 듭니다.열심히 일하지만, 다른 사람을 위해서, 세상을 위해서라는 관점은 매우 낮다고 할 수 있습니다.

AO나 취업을 위해 스터디 투어를 다녀와야만 주변국의 현실을 알 수 있다.

어떤 교육자들은 SDGs가 학생들에게는 재미없다고 말하는 사람들도 있다.

그래서 어릴 때부터 세계의 빈곤과 자연의 소중함을 당연하게 생각하는 환경이 필요합니다.

AO나 취업을 위한 것도 아니고, 재미있거나 재미있지 않은 것도 아닙니다.

저는 공부란 원래 그런 문제를 해결하기 위해 하는 것이라고 생각합니다.