让孩子真正快乐成长的个人计划（第 3 部分）。

大家好，我是 GLI 代表 Kaburaki。今天是本系列的最后一章。下面就是一个例子。

(第 1 部分：http://gli-english.com/1846/)

(第 2 部分：http://gli-english.com/1857/)

 

教育的作用

我认为教育的作用在于两个。"我们认为有一种是周期性品质的训练和习得。另一种是训练和获得普遍品质。

 

周期性品质是在特定时期生活所需的能力。

 

换句话说，从江户时代的 "教育 "角度来看，就是读、写和算盘。过去几十年来，这一直是学历（能力或其他）的基础。

 

现在（将来），这些技能将被英语语言技能、基于 STEM 的技能，以及只能由与人工智能不相上下的人类来完成的技能所取代。

 

换句话说，就是时期能力、当时社会所要求的能力。你可以说

 

从这个角度来看我们需要明白，我们所接受的教育与我们的孩子将来（可能）需要的教育明显不同。我想是的

 

幸福的语言

每次为学生举办职业指导讲座时，我总是日本幸福指数排名。请他们思考以下问题。

 

为什么日本的幸福感在发达国家中排名最低（第 54 位）？然后，讨论通常会转向 "幸福的定义是什么"？然后，讨论通常会转向 "幸福的定义是什么"。除了教育之外，幸福还有许多其他条件。

 

在其元素中、我怎样才能快乐？我们请他们思考这个问题。如果幸福的条件是 "充实的工作"，那么什么是充实？问题是：什么是满足？

 

因此，夫妻双方首先应该做的是将孩子的幸福口头化（具体化）"。我想是的我想以前没有人想过这个问题。

 

大部分讨论都是关于如何让他们学习，送他们去哪里上补习班，以及如何让他们进入学术名牌学校。

 

但现在，考上学术名牌学校不再能带来完全彻底的幸福，而且现在时代对能力的要求也发生了变化，我认为我们无法回避这场辩论，也无法让我们的孩子幸福。

 

首先父母的责任是的、了解教育变革的先决条件，并为此做好准备。我想是的。

 

在讨论你希望你的孩子在 30 岁时过什么样的生活以及幸福的语言时，你需要采取的视角不是高等教育的直接目的地，而是更远、更深的视角--你希望你的孩子在 30 岁或 40 岁时，换句话说，在他们长大成人时是什么样的？当你 30 岁或 40 岁时，当你成年时，你希望自己的生活是什么样的？

 

我想我没必要解释、工作测试是'你能做什么？'这是你所做工作的结果吗？'，而不再是终身雇佣。

 

掌握所需的技能是找到工作的前提条件，而在未来，这些技能必须终身升级。

 

如果你的孩子现在 10 岁，你应该想象 20 年或 2040 年的世界，在此基础上设定幸福的条件，并思考获得必要技能的 "手段和环境"。

 

你可能会觉得这有点商业化，但正如我上次所说，在一个很难通过社会在职培训获得人文素质的时代，我认为有计划、有步骤地弥补不足是非常重要的。

 

因此，我没有把在补习班举行的三方会议称为 "三方会议"，而是命名为"~三大学预科战略会议"，讨论补习班、学生和家长可以为彼此做些什么。

 

知、见、感、思

30 岁能做什么？家长和教育工作者在考虑孩子的未来时，不应仅仅停留在知识的获取上。知道--看到（感觉到）--思考"。重要的是要设计出

 

我们可以真正到实地去验证我们所学到的知识。我认为，这种体验行为是教育的目标之一。

 

人的心灵在真正用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸时才会被感动。我称之为"通过体验培养心智"。我们称之为

 

现在，儿童生活中绝大多数缺少的是什么？一种通过体验震撼心灵的感悟。是

 

马拉松跑得越多，心脏就越强壮。心脏经历的越多，感受和感知事物的能力就越强。

 

是人类想为自己的感受做点什么。那么，即使他们保持沉默，孩子们也是会提出自己想法的动物。

 

现在，孩子们被剥夺了越来越多的真实体验机会。家长和教育工作者需要真正理解这一点。

 

经验是最好的学习方法

我对教育有一个信念。尽管如此，没有比经验更好的学习方法了。

 

因此，我们的工作之一就是把孩子们推向行动区。

 

但今天的孩子们并没有采取行动去体验。因此，我们需要从家长和教育者的角度来理解这一点，即如何去行动。

 

现实情况是，当我们告诉人们去做志愿者或出国时，他们并不总是说：'是的，我明白！'。现实是，人们并不总是说：'是的，我明白！

 

在采取行动之前，需要哪些环境条件？

(i) 知识输入。
(ii) 根据这些信息提出问题。
(iii) 讨论该事项。
(iv) 与榜样会面。
(v) 将他们引导至网站。
(6) 感受
(vii) 思考

是

 

例如，如果以日本的幸福感排名信息为出发点，你知道日本的幸福感排名是发达国家中最低的吗？你对此有何看法？我把最幸福的人带来了！你想去看看他（她）工作的地方吗？你感觉如何？你会怎么做？过程如下

 

我们会找出你们喜欢一起做的事情。

再重申一遍、教育不再承诺完美的幸福。

 

如果父母抓住这一点不放，反而有可能让孩子将来不快乐。

 

然而我不否认学习和知识。无论是为了获取知识本身，还是为了解决问题和创造 0 → 1，学习都是绝对必要的。

 

然而，学习本身成为目的的弊端已经讨论过了。

 

重要的问题是："我将来能做什么？而能够做到这一点的培训是专注于 "你所热爱的"。希望这一点能在

 

因此，作为父母，你需要做的还是，这个孩子喜欢什么？通过各种体验，我们应该一起寻找孩子的特点、个性和兴趣，并将其作为重点。

 

正如山本五十六所说：'给他们看，告诉他们，让他们听，表扬他们，否则他们不会动。

 

联合教育、镜像教育和合作教育

孩子们会尽可能专注于自己喜欢的东西。

 

把这种力量提升到探索性学习，然后拓宽他们的学习方式和学习动力。这样，孩子即使沉默寡言，也会开始学习。

 

因为如果有你喜欢做的事情，而你没有知识又无法解决，你自然会去查，或者去问（当你想到这一点时，你不觉得你因为数学不好而去学人文学科是在封闭自己的潜能吗？）(你不觉得你因为数学不好而关闭了自己的潜能吗？

 

我希望他们明白，这是学习的基础（而不是强迫他们学习）。

 

然而，孩子们并不总是从小就能做到这一点。在他们能够独立做到这一点之前，他们仍然需要父母的帮助。

 

如果像过去一样，把母亲送进补习班，一切都依靠学校，只有母亲才对她们的教育负责，这种情况是不会发生的。

 

重要的是，父母要一起学习（共同教育）。通过展示父母也在专注于某件事情（镜像教育），孩子自然会养成学习的习惯。

 

在共同抚养孩子的过程中，夫妻双方都有必要合作，而不仅仅是母亲。

 

从体验到探索

对于《真正快乐的教育》这样一个宏大的标题，我想他们的期望很高。

 

不幸的是不存在像学习那样 "只用这篇课文 "的情况。

 

就是体验→兴趣→关注和探索→学习动力我相信，这在很大程度上是造就（并使）孩子们在快乐环境中成长的一个公式。

 

说到底，还是父母先死。他们不可能照顾你一辈子。

 

那么，教育的目的不就是帮助人们发现自己对幸福的定义，并让他们能够自己去思考、判断、选择和行动吗？

 

学习很重要。作为家长，看到孩子真正投入学习，你会感到高兴。如果是这样，那么你就需要给他们找一些让他们想学习的东西。家长的职责不就是探索吗？

 

在小学、初中和高中阶段，他们没有经历过像过去那样被许多人包围的经历，也没有体验过整个世界，让他们在这样的环境中成长，这样做对吗？

 

学习（和英语技能）是一种解决和创造的手段。它的对象应该是人类的痛苦和快乐。

 

我相信，当相关人员以及由他们所赋予的思想和情感导致整个世界的正义与和平时，教育的第二个作用也就完成了，那就是普及。

 

眼前这个孩子的真正幸福，将带来对整个世界的贡献。我相信教育有这样的力量。

 

GLI 代表 Kaburaki

 

[PS]
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