GLI 推出了一个名为 "最佳班级表彰 "的系统！

大家好，我是 GLI 代表 Kaburaki。

 

在 GLI。最佳班级奖系统已经启动，最近还举行了 10 月份最佳班级的颁奖仪式。

最佳班级是指项目 8"。该奖项颁发给班级中一个月内得分最高的学生，课后由所有同学进行自我评估，并根据以下几点打分。

 

该项目、

(i) 我们在上课时互相帮助。
(ii) 我能认真使用教室里的工具和设施。
(iii) 我可以听老师讲课。
(iv) 我能够承担责任。
(v) 尊重老师和朋友。
(vi) 我能够完成当天的任务。
(vii) 课堂使用后可以清洗。
(viii) 没有使用日语。

以下是研究结果摘要。

 

(以下是评估所依据的表格，从 AA 级到 EE 级的所有班级都采用了该表格）

 

那么，为什么 GLI 会这样做呢？

还有这是一所英语会话学校，他们为什么要这么做？您可能觉得答案现提供以下信息。

 

它、

GLI 是一所培训全球学习者的机构。

是

 

要想活跃在世界上，仅仅会说英语是不够的。据 Matsui 博士（GLI 计划规划者）介绍、不要做 "只会说英语的人"。这意味着

 

他们的言行举止和英语口语都必须经得起全球的考验。

 

反过来，日本的小学又如何呢？

 

课堂捣乱现象越来越普遍。对于坐不住的学生，教师们正在采用各种创新方法。

 

将 40 分钟的课堂时间分成 10-15-15 分钟，以保持注意力集中，或者让学生动起来，而不只是单向交谈。・・・・

 

但这是它符合全球标准吗？遗憾的是，据我所知，在世界各国都没有。(当然，还有不同的层次，但是......）。

 

原因是前几天我的一位住在美国的朋友、在美国，这是因为你从小就参加社团活动。他说。

 

有说服力但在菲律宾、印度尼西亚、尼泊尔，每个人都能坐得端端正正

 

我还代表一支初中硬式棒球队，我所属的协会有一项名为 "日美友谊棒球 "的活动，我们轮流往返参加，为期一年。

 

当日本运动员去美国参加派对时。当他们被告知今天可以尽情欢乐时，他们会有什么样的表现？

 

在花园里有游泳池的人家举办花园聚会，跳进游泳池，把朋友扔进游泳池等（当然，我们的队员都受过训练，不会这样做）。

 

他们不明白，这不是为了玩乐，而是为了一失足成千古恨。

 

而美国玩家则知道，在派对上找乐子意味着享受谈话。

 

这真的让人不禁要问，到底有什么区别呢？

 

因此GLI 还教授态度技能。我正在做。

 

其他学生响应政策包括

(1) 将他们视为成年人。
(ii) 了解权利和义务、自由和责任。
(iii) 听取意见和想法。

该政策与

 

把他们当作成年人对待意味着允许他们做出选择和自决。

 

例如，在上课时，你有时会注意力不集中或感到困倦。

 

这样做时，不要突然发怒、我不能允许我的朋友因为我注意力不集中，不能专心上课而跟我捣乱或大吵大闹，因为这是对他们学习权利的侵犯。这就是我们所说的一个很好的例子。

 

但是，走出教室或去厕所梳洗一下是可以的，你可以自己决定、我们告诉他们，他们可以做到这一点。

 

至于倾听意见和想法，如果我们发现你们吵架了，其中一方打了另一方，我们不会强迫你们发火或道歉，而不问任何问题。

 

孩子的行为总是有原因的。

当被问及挨打的原因时，他会告诉我，老师其实在他不懂的地方惹了他很多事，而且我让他住手时他也不听。

 

然而但我甚至不会说'但暴力是错误的，我们应该道歉'。

 

我明白了--你是在认真上课，结果受挫了"，同情道。表示。

 

然后我打你的时候，你有什么感觉？并鼓励他们将现实掌握在自己手中。

 

我感觉不好"，"我明白了--我打你是出于无奈，但你感觉不好。这就对了。这样，如果你让孩子自己思考并用语言表达出来，他们就会诚实地接受，而不是用这种或那种方式来教导正义。

 

偶数的如果大人单方面让他们道歉，他们就会变得越来越固执，让他们陷入无法道歉的境地。的。

 

最佳舱位的目的也是如此。

为他们创造一个能让他们自己思考的环境，而不是像说教一样片面地告诉他们不应该这样做或那样做，或者事先不告诉他们理想的情况，等他们做了之后再发火，这样他们就能学会独立控制自己。

 

要求而不是强加。

 

我就是迈向代理的第一步将继续存在。

 

N 和 E，他们在十月份被评为最佳班级、我真为你感到骄傲！ 

 

最后，我们采访了最佳班级的获奖者。请看一看。

 

GLI 代表 Kaburaki